非認知能力とは？基礎と育み方ガイド

非認知能力の基礎ガイドのアイキャッチ

「非認知能力って何？」に最短で答える入門記事です。まず要点、次に背景と定義、最後に家庭・学校での実践までを一気に把握できます。

目次

非認知能力の定義

非認知能力とは、テストやIQのように数値化して測りにくい、感情・態度・行動に関わる力の総称です。自制心、やり抜く力、協調性、計画性、主体性、レジリエンス、コミュニケーションなどが含まれ、学びの持続性や人生の長期的な成果に関わる基盤とされています。

注目される背景

21世紀型能力や社会情動的スキルへの関心が高まり、学力だけでは説明できない学び・適応・幸福感の差に目が向けられるようになりました。学校現場でも探究や協働など過程や態度に重心が広がり、政策や教育メディアの発信を通じて家庭・学校双方での理解が進んでいます。

認知能力との関係

認知能力と非認知能力は二者択一ではなく相互補完の関係です。基礎学力を支える学習習慣や自己調整（非認知）が学びの継続と質を高め、結果的に認知面の伸びにも寄与します。目標設定・計画・振り返り（メタ認知）や、粘り強さ・自己効力感が重要です。

代表的な要素

自己制御・自律、やり抜く力、協働・社会性、主体性・内発的動機、レジリエンス、コミュニケーションなど。これらは状況や経験に応じて育まれ、固定的な属性ではありません。

なお、想像力（イメージする力）と創造性（新しく生み出す力）は関連しつつも別概念です。本記事では両者を区別して扱います。

各社の整理（学研・ベネッセ）

非認知能力に含める具体項目は組織によって表現が異なります。ここでは学研とベネッセの例を示し、共通する観点を整理します。

学研教室が挙げる10の力

～地図のない激変の時代～ 身につけておきたい10の力

  1. 自己肯定感：他人の評価を気にせず自分を大切にできる
  2. 自己効力感：失敗を怖がらずに挑戦することができる
  3. 自制心：先を見据えて感情と行動をコントロールできる
  4. 柔軟性：自分と違う意見や変化に対応することができる
  5. 共感力：相手の立場に立って思いやることができる
  6. 協働力：他人と協力して最適解を見つけることができる
  7. 社会性：良好な人間関係を構築し社会で役立つ一員となる
  8. 主体性：自分で考え進んで行動することができる
  9. やり抜く力：自分で目標を決めて達成するまで頑張れる
  10. 回復力：困難な状況でも心を回復し適応することができる

出典：学研教室「認知能力＋非認知能力＝生きる力」

ベネッセが挙げる代表的な13の非認知能力

ベネッセの特設ページでは、非認知能力を13項目に体系化し、領域ごとに整理しています。

  1. 自己肯定感
  2. 主体性
  3. グリット（やり抜く力）
  4. 創造性
  5. 好奇心
  6. 自制心
  7. 柔軟性
  8. 想像力
  9. 共感力
  10. コミュニケーション力
  11. 社会性
  12. 協働力
  13. 自信

出典：ベネッセ「非認知能力」特設サイト

共通観点へのマッピング

用語の違いはあっても、概ね以下の観点に整理できます。

評価語や粒度は異なりますが、学びの持続性（自己調整×動機づけ）と、関係性・表現（社会性×コミュニケーション）、新規性（創造性）が共通核として位置づけられます。

家庭での育み方

安心の土台づくり（承認と過程の言語化）、日課と役割（軽責任の継続で自律と自己効力感）、小さな目標と振り返り（週1の家族ミーティング等）、失敗の再定義（次の具体策へ）、遊びと挑戦（試行錯誤や協働の機会）を意識しましょう。

学校・学習での育み方

協働・探究の課題設計（役割分担と共同意思決定）、プロセス評価（ルーブリックやポートフォリオ）、振り返りとメタ認知（KPTやリフレクション・ノート）、形成的フィードバック（行動と戦略への具体的指摘）が効果的です。

注意点・落とし穴

根性論の強要は逆効果。ラベリングの危険にも注意し、短期の数値化にこだわりすぎないこと。認知と非認知の二項対立に陥らず、両輪で育てる設計が鍵です。

はじめの一歩（実践）

まとめ

非認知能力は「学び続ける力」の土台です。安心の土壌、適切な挑戦、振り返りと承認、協働の機会を整え、短距離走ではなく長距離走の視点で、ゆるやかな成長を可視化しながら伴走していきましょう。関連：大学生向け教育用ボードゲームによる非認知能力の研究

FAQ

参考記事

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